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小学生心理辅导案例分析

作者:申慱手机下载版 发布时间:2020-05-30 08:34 浏览次数:

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  小学生心理辅导案例分析 小学生心理辅导案例分析 一、基本情况 莫 XX,女,小学二年级,班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽 说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在 当面或背地给同学或老师起绰号。 她不像有些同学基础扎实, 但也不像一些同学对学习不感 兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。 二、分析思考 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们 进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教 育方法。 从莫 XX 的情况看, 性格在某种程度上讲是天生的, 或是由于家庭、 社会等因素造成的, 在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少 年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏 差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的 前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察、思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的 学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加 分析判断而追求的另类呢。 从莫 XX 的情况分析, 她的所作所为只是爱出风头、 卖弄小聪明, 迫切想表现自我的一种方式。 三、帮助方法 在帮助学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻 找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手,帮助其克 服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行: (一)热情谈心。通过这种方法了解她的思 热情谈心 想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理、平 和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。 首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校、在 同学中间的情况,并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她 老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中,我一直肯 定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉 给同学、老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默 化之中实施教育、引导。 再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施, 并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在 老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。 (二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, 主动帮助。 为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自 信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大 的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作。凭借她的聪明 和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。 (三)诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针 诚恳激励。 对莫 XX 的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划,明确学习目 标,鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让她 担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得 到老师、同学认可、赞许的快乐。 我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下“我行,我能”等 积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功。同时,要经常使用激励 的语言赞美学生。因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒 漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 通过几个星期的帮助, XX 的成绩真的有了进步。 莫 这是发生在我实习期间的一件事情。 实习快结束我们要走了。 在一节语文课上, 语文老师请大家写一封信给自己最喜欢的新老师, 莫 XX 写给了我。她说,“王老师我很喜欢你,如果你能一直留在我们学校做我们的班主任, 教我们班就好了。我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了。你有空一定要来看我们 啊!”到我们走的那天下午,莫 XX 一直送我到校门口,伤心地哭了。经过这件事情我能深 深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道、方法,共 同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变。


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