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“双师教学”与“双师课堂”最大的区别原来在

作者:申慱手机下载版 发布时间:2020-06-11 16:23 浏览次数:

  今年,国内教育领域最“火爆”的模式非“双师课堂”莫属。在新东方、好未来“双巨头”引领下,高思、凹凸、快乐学习等中小学课外辅导也纷纷涉足“双师课堂”。同样,在近日社会创新国际论坛暨友成基金会十周年庆典活动中,“双师模式”也成为展示的一项重要公益项目。只不过,友成基金会没有使用“双师课堂”的叫法,而称其为“双师教学”。

  其实,无论“双师课堂”,还是“双师教学”,其形式都是依托在线教育的“双师模式”。但是,采用不同的称谓则显示出两种“双师模式”的根本区别——“双师”的目的是什么。

  友成基金会的“双师教学”是一种旨在促进教育均衡的、公益性的、创新型的教学方式。“双师教学”尝试用远程的方式解决乡村学校师资不足、优秀资源匮乏等问题,从而探索城市优质教育资源补充乡村的可操作性。

  “双师教学”中的“双师”是指每个试验班有两个教师一起开展教学活动,一个是人大附中的老师,负责网络远程教学;另一个是试点学校的老师,在远程主讲结束后负责组织本班学生讨论、教学重难点的总结、答疑、批改作业、个别辅导等。

  “双师教学”项目所取得的成绩十分喜人。在第一年试验过程中,第一学期选择相关试点校的12个班级,结果9个班级平均分比所在学校年级平均分高,最高值达36.1分;第二学期试点校12个班级中,11个班级的平均分比所在学校年级平均分高,最高值达46.41分。

  从2014年起,“双师教学”项目开展百校计划,将优质的教学资源扩展到全国连片贫困地区的100所学校,并提供“普及版”和“提高版”两种不同的版本,供各学校根据本校学生情况自行选择使用。

  友成基金会的“双师教学”开启了中小学教育阶段的“双师模式”,可谓为学而思培优、新东方泡泡开展“双师课堂”提供了良好的借鉴作用。不过,与“双师教学”最大的不同,“双师课堂”则是培训教育机构通过这种模式实现自身效益的最大化。

  名师难复制、名师易离职,这是课外辅导机构无不面临的问题。通过“双师课堂”,课外辅导机构不仅能够为自有名师创造更大的收益,而且能够实现向周边城市以及三、四线城市扩张的需求。

  当前,面对升学压力、应试压力,国内各地都存在巨大的课外辅导需求。但是,优质教育资源不均衡又不是短期能够改变的问题。借助互联网的传播渠道,课外辅导机构实现自身名师的放大效应,并最终实现利益最大化。

  据传,好未来“双师课堂”的收入已经突破2亿元。而新东方的“双师课堂”能做到十几个班同时上课。

  事实上,国内中小学课外辅导原本就存在分散化的特点,即便新东方、好未来这样的美国上市企业,所占国内市场份额也不及1%。在“互联网+”的新形势下,“双师课堂”显然具有鲜明的标准化、复制化、规模化的特点,有可能形成趋于“赢家通吃”的局面。新东方、好未来市值双双突破百亿美元,想必与“双师模式”有着一定的联系。

  在“互联网+教育精准扶贫”的背景下,友成基金会联合爱学堂共同发起“乡村教育创新计划”,在人大附中原有教学资源的基础上,引进清华附中、附小等爱学堂的课程资源,双方优势结合,利用精品微课和双师教学模式,整合政府、企业、社会组织的力量,为贫困地区引入优质的教育教学资源和师资培训体系,形成一套县域教育均衡发展整体解决方案。该计划希望实现跨地域优质教育资源共享的新局面,全面提升偏远地区、贫困地区基础教育质量。

  乡村教育创新计划项目预计第一年在5个贫困县进行整县试点,努力覆盖50所中小学,受益师生8000-10000人;第二年推进8-10个县,覆盖200所中小学,受益师生60000余人;第三年在偏远地区、贫困地区中小学优先引入项目,提高教师信息化技能,提升教育教学水平,最终实现跨地域、无限制优质教育资源共享新局面,全面提升偏远地区、贫困地区基础教育质量,全面推动落后地区整体教育水平的提升,使友成企业家扶贫基金会、爱学堂联合打造的教学新模式成为全国教育扶贫典范。

  乡村教育创新计划项目自2016年底启动以来发展迅猛,不到半年的时间,脚步已经到达云南、甘肃、河北、陕西、内蒙古五省17个县。借助该项目,已60余所偏远地区的学校,10000余师生享受到了清华大学优质教育资源,极大地促进了教育公平,提升了教育质量。受益地区包括,云南:禄劝县、寻甸县、玉龙县、香格里拉、墨江县、勐海县;甘肃:环县;河北:滦平县;陕西:佛坪县;内蒙古:鄂伦春旗、莫力达瓦旗、扎赉特旗、和林格尔县、清水河县、土默特左旗、托克托县、武川县。返回搜狐,查看更多


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