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项目化体验、个性化评价……这些学校的劳动教

作者:ag棋牌捕鱼 发布时间:2020-01-22 05:30 浏览次数:

  原标题:项目化体验、个性化评价……这些学校的劳动教育风景,不容错过~ “奏响劳动教育最强音”②

  我市各级教育部门将加强劳动教育作为全面贯彻党的教育方针,促进学生德智体美劳全面发展的重要举措,以18所省级劳动教育试点学校为抓手,积极探索劳动教育的有效模式和途径,建构模式多样、机制健全的劳动教育体系,推进课程教学实践化、校内劳动常态化、家庭劳动经常化、社会实践多样化,同时以点带面,推动本区域中小学劳动教育深入开展,形成劳动教育特色。

  今天,小编带你走进我市开展力所能及的家务劳动试点学校、拓宽校外劳动实践途径试点学校和其他劳动实践试点学校,看看这些校园里的最美风景~

  舟山第二小学本着“树德、增智、健体、育美”的新劳动教育理念,以校本化课程、项目化体验和个性化评价为依托,结合学生年龄段特点,开展常态化劳动教育,引导学生树立正确劳动观和劳动态度,养成热爱劳动的好习惯。2019年6月学校被认定为省级劳动实践教育试点学校。

  学校制定切实可行的课程内容,通过每周一次的“校园劳动课程”,引导学生“学做并行”,培养劳动技能。

  学校推出“我是家务小能手”“岗位服务”“劳动基地实践”等项目化主题劳动,引导学生通过劳动体验实现自我管理,懂得责任、感恩与合作。

  学校每月一次组织学生生活技能达标情况认证或争章,颁发个人“劳动小达人”认证卡,通过评比认证,关注学生劳动效果实际达成,确保劳动教育生根落地。

  定海小学教育集团昌东校区立足提升学生的核心素养和综合素质,结合少先队品牌活动——“海莲花”雏鹰争章活动,开展素质技能达标活动,要求每一位学生在小学毕业前完成达标。每学年开展“让队员成为家庭的主角”之“在劳动中成长”的各项劳动竞赛活动。

  学校通过新时代各类新媒体,如学校网站、微信公众号等,宣传劳动教育的重要性,引导家长高度重视,辅以家长会、家长学校多种形式,向家长宣传正确的劳动观念,使家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者,形成劳动教育合力。

  各年级段都按照计划开展丰富多彩的劳动体验活动,与此同时,各年级段还开展了相应的雏鹰广场形式的劳动竞赛。引导学生在亲自实践中体验,在体验中增长知识,掌握一定的生活技能,养成良好的行为习惯,并感受到体验的快乐。

  在评价中,主要采取达标竞赛评价的方式,力求让学生达到某项标准,同时还采用开放、真诚、灵活多样的多元评价模式,综合评价、班级活动参与状况、学校活动参与情况、任课教师评价和班主任评价相结合,班级量化成绩与鼓励性评语相结合,并结合学期自我反思,定期成果展示等形式。

  学校以《舟山市中小学劳动教育活动指引(试行)》为纲要,统筹资源,构建模式,重点打造校外劳动实践特色,是省级劳动教育试点学校。

  学校继连续十一年组织 “江西红色之旅”后,今年全新推出“温暖的行走——贵州劳动研学之行”,让学生体验中西部贫困落后地区同龄学生农家劳动的生活常态,增长劳动技能,开阔劳动视野,感知生活不易。

  寒假组织“新西兰缤纷游学之行”,暑假组织美国姐妹学生交流活动。海外研学活动既体验了当地的风土人情,了解国外的学习状况外,更是与当地入驻家庭一起做家务、学烧饭,体验国外劳动生活的乐趣。

  利用寒暑假时间,要求学生人人参与一周“陪父母上班”的职业劳动体验,感受父母的辛苦与付出,知晓美好的生活是奋斗出来的;了解家乡主要工业企业服务业的生产经营情况,掌握一定的劳动技能和职场经验,丰富学生的成长经历。

  敬老院关爱我行动。组织学生到普陀天颐养老院展开关爱老人的活动。培养学生关心社会、关爱老人、关注生活的品质,在劳动和陪伴过程中培养关爱和奉献精神。

  “净滩”活动我参与。组织学生志愿者——“啄木鸟行动队”,利用周末和节假日时间前往朱家尖南沙景区帮忙清理垃圾,保护美丽家乡,通过劳动培养学生环保意识和社会责任感。

  学校设劳动实践教研组,有劳动实践教育专职教师2人,兼职教师24人。学校通过组内业务学习,邀请专家来校指导,外出参训等形式加强教研组建设,提升教师劳动育人意识和专业水平。同时结合陶行知教育思想,培养学生“生活力”,构建劳动教育实践课程体系,设有幸福家庭义务劳动、美丽校园岗位劳动、文明舟山公益劳动、和谐社会研学劳动四大类。

  学校结合不同学段学生特点,根据《舟山市中小学劳动教育活动指引(试行)》,开展日常劳动教育渗透与整合探索,促进学生劳动价值观树立和劳动素养培养。“红领巾一条街”“陶乐园”基地活动都已形成制度有序开展;加强假日小队活动指导;海贝贝乐学超市自主选课平台设多门劳动课程;组建一批劳动实践小社团,将艺术创作、科技发明与信息技术运用融入劳动教育。

  学校自主开发“快乐扫一扫”评价系统,即时综合评价学生劳动过程表现;利用重大活动或节庆日,邀请校外劳动实践基地负责人来校与学生联欢互动,浓厚劳动教育协作氛围;期末召开行风民主评议会,邀请社区、校外劳动实践基地、家长学校等负责人参会,了解学生劳动实践过程中存在问题,听取建议,促成学校、家庭、社区、基地四方合力,实现劳动教育健康开展持续推进。

  学校搭平台,拓基地,创课程,寓研于劳,以微知著,充分挖掘劳动教育启智立德健体益美功能。

  校内发布“青春招募令”,学生竞聘学生会干部,体验管理的苦与乐;举行 “六一”迷你社区活动,学生自主经营,自负盈亏。节假,学校开展“我与职业有约”活动,学生到父母单位或自己喜欢的岗位上实践。

  校内基地有悦心苑、创客空间、博雅厅;校外基地有西轩岛养殖场、普陀博物馆、浙江海洋水产研究所等。以核心素养融合校内外基地,创课程,建社团,如创客空间的3D打印等STEM课程。

  学校约请家长来校开设博育课,如插花、美食烹饪、卵石雕刻等;同时让家长指导孩子学习内务、厨艺,期末由学校考核。

  学校研学活动分国际研学、基地研学和自主研学,与美国、英国、澳大利亚、韩国的中学结为友好交流学校,开展Homesty,制作DIY、烹饪美食;基地研学有西轩岛的海洋研究性学习、浙江海洋水产研究所的海洋环境监测、展茅农业生态园的果蔬采摘;自主研学由家长组织,学生到相应基地考察、实验。

  “一平方米”劳动教育是我校区劳动教育的一项特色。《“一平方米”小种植实验活动》曾获全国少年儿童 “从小爱劳动实践活动”优秀活动奖;省第三届青少年生物百项活动一等奖等荣誉称号。目前我校主要开辟了“兰园“花卉种植区和木箱蔬菜种植区。

  为拓展”一平方米“劳动教育的内容,2019年初,我校将五楼一处平台打造成了花卉种植区,起名为”兰园“,主要以兰花种植为主。学校为积极培养学生的花卉种植能力,邀请了本地有名的兰花养护专家来校指导。而且组织全体班主任观摩了由五(1)班班主任执教的以探索”兰花“种植方法为主题的班会课。

  身处城市的小孩子,本身就缺乏农村生活的体验,学校为了让孩子们感受田间劳作的农村生活,特意采购了几十个木箱填土用来种植蔬菜。在当地农民的指导下种植了青菜、萝卜、葱蒜等作物。孩子们在劳作中掌握了最基本的蔬菜种植方法,同时也切实感受到了农民伯伯劳动的辛苦。

  2019年,学校与原檀枫小学实施集团化办学,在此背景下,我校区将继续探索“一平方米“劳动教育的途径,初步设想立足已有条件和劳动教育内容将开发鱼菜共养、水培植物等更具技术含量的劳动教育内容,将劳作、技能、审美、生活带给每位学生,让孩子们在劳动中体验快乐!返回搜狐,查看更多


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