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学校第四次党代会讨论通过的《浙江工业大学中

作者:血战麻将 发布时间:2020-05-19 03:19 浏览次数:

  1953年6月,重工业部宣布将浙江省温州工业学校、浙江省杭州工业学校化工科、江苏省苏州高级工业技术学校化工科合并,选址杭州市建立中央人民政府重工业部杭州化学工业学校。温州工业学校、杭州工业学校、苏州高级工业技术学校三所学校的历史源远流长。

  近代中国,政治腐败,国势衰败,民生凋敝。 “教育救国”和“实业救国”成为朝野有识之士强烈的呼声。浙江省早年几所工业学校的开办宗旨,都是为适应当时浙江工业大发展的需要。

  综观浙江省早年工业学校的历史沿革,浙江工业大学与浙江省早年工业教育的学脉紧密相连,直接传承着浙江工业教育的历史,最早科追溯到1911年创办的浙江中等工业学堂。

  翻开浙江省近代工业学校的发展历史,为发展地方工业服务是它们的办学宗旨,培养全面发展的人才是它们的不懈追求,艰苦奋斗、自强不息是它们的优良传统,兼容并包、崇尚科学是它们的高尚品质格,求实求真、求变求新是它们的鲜明特质。

  浙江早期工业教育注重质量,强调理论与实践结合,强调“手脑并用” 、“教学做合一”、 “学用一致” 。

  各所学校办学历程筚路蓝缕,饱尝了艰辛和曲折,缺少校舍、资金、师资、仪器和实习场所;在抗战时期,更是颠沛流离,历尽沧桑。

  各校都十分重视立校先立人,把立德树人、培养全面发展的人才作为教育的指导思想,教育学生健全人格、热爱祖国、服务社会。

  都锦生(1897—1943年),号鲁滨,杭州人。民国8年(1919年)毕业于浙江省甲种工业学校机织专业,留校任教。在教学实践中,亲手织出我国第一幅丝织风景画“九溪十八涧”。1922年5月15日,在杭州茅家埠家中办起都锦生丝织厂。

  夏衍,(1900-1995),原名沈乃熙,字端先,生于浙江省余杭县彭埠镇严家弄。中国新文化运动的先驱者之一,中国著名文学、电影、戏剧作家,文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。1995年2月6日在北京逝世,终年95岁。1914年由德清县公费保送入浙江省立甲种工业学校染色科,1920年从浙江省立甲种工业学校毕业后公费留学日本。

  常书鸿(1904~1994年),满洲人,伊尔根觉罗氏。别名有廷芳、鸿,热河头田佐人。擅长油画、敦煌艺术研究。1918年考入于浙江省立甲种工业学校染织科,1923年毕业留校,人美术教员。1932年毕业于法国里昂国立美术学校,1936年毕业于法国巴黎高等美术专科学校。历任北平艺专教授,国立艺专校务委员、造型部主任、教授,教育部美术教育委员会委员,1943年任国立敦煌艺术研究所所长。1949年后历任敦煌文物研究所所长、名誉所长。敦煌研究院名誉院长、研究员、国家文物局顾问。甘肃省文联主席,第三届、第五届全国人大代表、第六届全国政协委员,第四届全国文联委员。

  徐光宪(1920— )中国党员,中国民主同盟盟员,汉族。1920年11月7日出生于浙江省绍兴。1936年考入浙江省立杭州高级工业职业学校,抗战爆发后杭州高工在辗转迁徙途中停办,后转学到宁波高级工业职业学校就读至1939年毕业。1939年考入大同大学理学院化学系。1944年毕业于交通大学化学系。1946年任交通大学化学系助教。1947年赴美留学,1951年获美国哥伦比亚大学物理化学博士学位,不久回国,到北京大学任教至今。1980年当选为中国科学院学部委员(院士)。1991年被选为亚洲化学联合会主席。荣膺2008年度国家最高科学技术奖。

  干福熹,(1933年1月3日-),浙江杭州人, 1949年毕业于浙江省立杭州高级工业职业学校应化科。1952年毕业于浙江大学化工系。1959年获苏联科学院硅酸盐化学研究所副博士学位。历任中国科学院上海光学精密机械研究所研究员、中科院技术科学部委员、上海市科协副主席、中国硅酸盐学会副理事长。对光学玻璃材料、材料光谱和非晶态物理有研究。参加了我国光学玻璃和多类特种玻璃的研制工作,建立了目前国际上较为完整的无机玻璃性质计算体系。是我国激光技术的开拓者之一。

  1951年6月教育部在全国中等技术教育会议上提出了要培养大批具有一般文化科学的基本知识,掌握现代技术,体格健康,全心全意为人民服务的济技术人才的基本方针,并指出全国中等技术教育要以调整、整顿为主。1952年政务院作了“必须对中等技术教育进行原计划、有步骤地整顿和发展”的指示,并确定“各类中等专业学校逐步划归有关业务部门领导”。1953年6月,重工业部在上海成立化工学校筹备处,经过南京、上海、杭州等地选址比较,确定校址设在杭州。7月,重工业部发文将浙江省温州工业学校、浙江省杭州工业学校化工科、江苏省苏州高级工业技术学校化工科合并,成立杭州化学工业学校,9月14日举行开学典礼;10月重工业部下文确定正式校名为“中央人民政府重工业部杭州化学工业学校”。校园占地235亩,学生835名,教职工152名,其中教师60名。

  杭州化学工业学校初创时接收由浙江省工业厅为浙江纺织学校(因调整而停办)建造的新校舍,无电、无水、无道路、无食堂。应急架设的临时照明线口水井供饮用和实验用水,一般生活用水取自水塘;教工临时食堂设在教工宿舍的过道里,学生则在邻校搭伙;学校还搭建临时草棚,作部分办公室和学生饭厅。建校初,新的教学计划、教学大纲刚刚起步,教材不足,图书资料欠缺,实验室未建造,课桌椅几乎没有。生活十分艰苦。

  杭州化学工业学校设无机物工艺、分析化学、化学工厂机械装备等3个专业。学生的思想政治教育除了进行政治理论及时事政策学习和团的活动以外,还进行爱国主义和国际主义教育、前途教育、专业教育、学习目的性教育、尊师教育、艰苦奋斗教育、纪律教育、团结教育、劳动教育等。

  1950年代,学生的专业教育全面学习苏联教育经验,从教学计划、大纲、教材、教法、以及教学管理上14种表格的应用等加强专业教育和实践教学。考试采用口试和笔试结合,以口试为主;评分改为5分制;对各个实践性教学环节都要进行考试、考查获答辩检查相关理论知识和动手能力。

  培养留学生。1954年8月,重工业部委托培养6名越南留学生,于9月22日进校,编入无机物工艺108班。1957年8月学习期满,其中3人送大连工学院继续学习,其余3人回国。

  自1953年建校到1958年8月,杭州化工学校共培养了近2000毕业生,分配在除台湾省外全国各省、市、自治区原重工业部和化工部所属的骨干厂矿企业及科研单位。5年间,学校的办学条件得到了较大改善:图书馆藏书从1953年的3000余册到1958年底达到8万册;实验条件除充实建校初的11个实验室和一个实验工厂外,还建起了3个专业实验室;校舍建筑面积从建校初的5153平方米增加到26000余平方米。经过5年发展,师资水平有了较大提高,学生中形成了生活朴实、学习勤奋的亮活学风。

  1.浙江省为加快工业发展,与化工部协商后决定:杭州化工学校自1958年6月起下放给浙江省人民委员会领导;需担负支援华东、华中、华南协作区建设新校的任务;近期的毕业生应有60-70%归化工部分配。6月,浙江省重工业厅决定杭州化工学校增设大学专修科,当年招收专科生,并决定杭州化工学校更名为浙江化工专科学校。由此学校由中专发展为单科性的化工专科学校。

  2、浙江化工专科学校分大专和中专两部分,专业总数达12个。大专设基本化学、化学肥料、化学工程、化工机械、有机合成等5个专业,学制为2 年;另外还以化工机械、化学工程专科五年制的名义,招收初中毕业的新生入学(不久,改为二年制预科,结业后重考本科)。中专设无机物工艺、基本有机合成、分析化学、化学工厂装备、炼油工艺、有机化学、化工仪表等7个专业。在校生1975名,其中专科生占24% ,教职工357名,其中专任教师130名。

  3、教育与生产劳动相结合。1958年,全国掀起“教育大革命”热潮。根据上级指示,学校积极贯彻执行党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针,开展以“勤俭办学、勤俭生产、勤工俭学”为中心的教育革命探索。学校办工厂,施行勤工俭学,走教学、生产、科研三结合的道路。建立了样品分析室、试剂厂、化工厂、机械厂等校内实践教学和科学研究基地,1959年第一次组织200余人以毕业设计形式完成22个科研课题,80%学生的毕业设计成绩达到优良,其中省科委下达的矿石快速分析箱的研制成果在浙江省组织推广,试制的甲基红、氯化亚铜、无水碳酸锰3只新产品填补了省内空白;制定和修正了76个项目的分析方法,编印了5册相关资料;编写的《仪器分析》、《工业分析》、《定性与定量分析》3本教材由化工部出版。

  1958年4月初,成立杭州化学试剂厂筹备处,确定“边试制、边建厂、边生产”的办厂方针。5月投产,8到月建成盐酸、硫酸、氢氟酸、无水酒精、碳酸钾、氯酸钾、酯、金属钙等8个车间。(文件、场景、产品等)。

  1958年10月,在省重工业厅支援下筹建化工厂,确定生产纯碱、烧碱、合成氨、硝酸铵、电石、聚氯乙烯等产品。学校组织力量自行设计,采取“三边”建厂方针,到1959年2月,纯碱等车间投产,3月硫酸车间投产。(缺场景、产品等)。

  1958年春起学校贯彻“三勤”方针,把生产劳动作为一种教学方式来执行。为了安排各专业学生进行专业劳动,除了办试剂厂、化工厂和扩建机械厂,分析科接受了省化工研究所承担全省样品分析的业务,成立样品分析室,与80多个单位建立固定联系,在教师指导下,由三年级学生负担分析工作。

  浙江化工专科学校还接受委托培训各类急需人才。1958年接受化工部委托培训一批掌握2000吨合成氨厂生产工艺和设备维护的技术干部,其中本省245名、省外496名,先后于5月中旬、9月下旬开课,分别称第一期、第二期氮训班,学制一年,其中有100名来自福建的高考生并入二年制专科。这批学员由于教室不够,采取二部制轮流上课;食堂不够,饭菜送到教室。

  1960年,为了贯彻执行“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针,浙江省委决定将浙江化工专科学校与衢州化工专科学校合并成立浙江化工学院。学校虽然建在衢州,但是在我校的发展史上具有里程碑意义——学校从此跨入了本科院校行列。在这之后的20年间,浙江化工学院经历了“五年三迁”的折腾,遭受过“文化革命”的冲击,迎来了“改革开放”的春风。直至1980年,浙江省人民政府决定以浙江化工学院为基础建立浙江工学院,学校再次从衢州迁往杭州,结束了我校这段几经风雨、饱受磨难的办学历史。

  1960年2月,浙江省委决定在衢州(原衢县)集化工厂、化工学院、化工研究所为一体,建立生产、教学、科研三结合的化工基地,将地处杭州的浙江化工专科学校迁往衢州,与衢州化工专科学校合并成立浙江化工学院。

  浙江化工学院校址选在衢州城南12公里的烂柯山下,于1960年2月22日破土动工。学校组织师生分批参加建校劳动,半年时间配合建筑公司抢建1.25万平方米校舍,同年9月如期开学,当时校名为“乌溪江化工学院”。

  1960年9月,学校分衢州和杭州两地教学,在校生共2176人(包括本科生523人、专科生284人和中专生1369人),教职工895人,其中专任教师233人;设有高分子工学、基本有机合成、化工机械、无机物工艺、电化学、氟化学、化学纤维、炼油炼焦等8个本科专业,另有5个专科专业和7个中专专业。

  1961—1962年,学校为贯彻中央对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的方针,本科专业减为3个,停办专科。同时撤销杭州分部,中专恢复杭州化工学校建制,改由浙江省化工厅领导。1962年8月30日,浙江省教育厅下文将“乌溪江化工学院”改名为“浙江化工学院”。图为更名文件和浙江化工学院校门。

  1963年7月,浙江化工学院归属国家化工部领导。由于衢州办学条件差,化工部决定将浙江化工学院迁回杭州。1963年10月,浙江省委发文将杭州化工学校并入浙江化工学院,移交化工部领导,两校共用杭州文一路校园。迁校期间绿化组把桂花等树木迁运杭州。

  1965年8月,两校再次归属浙江省管理。1965年11月,浙江省委以“备战需要”为由,要求浙江化工学院于1966年1月前迁回衢州原址办学;杭州化工学校仍留在杭州,回归省化工厅领导。

  结束了迁校衢州的任务,正当学校的教学工作稳定有序开展的时候,1966年5月开始了“”。学校虽然远离浙江政治文化中心的杭州,但是仍然无法避免那场极左政治运动的冲击。学校连续4年没有招生,长期停课“闹革命”,严重损害了大学生的正常培养。但是学校坚持稳定校园秩序,以顽强的意志,支撑着学校的正常运行。

  1970年开始招收工农兵学员,至1976年共招收了924人。在这7年中,学校冲破阻力,克服困难,恢复了教学、科研、管理等各项工作,尤其在科学研究工作方面取得了明显成效,获得了24个省(部)、厅级科研计划项目,同时为中小型企业解决技术设计与改造项目110多个,校办工厂生产了一批化工、机械产品。图为首届工农兵学员毕业照。

  1976年10月粉碎“”后,特别是1978年12月党的十一届三中全会的召开以后,浙江化工学院借着改革开放的春风进入了新的发展历程。1977年学校招收了恢复高考后首届本科生330名。

  学校设置的专业除了已有的无机物工艺、基本有机合成、化工机械3个专业外,增设了工业分析、农药化工、工业企业电气自动化、机械制造、化工设备防腐5个专业,突破了单一的化工专业模式。

  1979年,学校首次招收了物理化学、化工机械两个专业硕士研究生各1名,赵承章、方德明成为我校首届硕士研究生;洪瑞槎副教授、张康达副教授成为首届硕士研究生导师。

  1977—1980年,学校呈现出了良好的发展势头:设有5个科学研究室,31个实验室,教学仪器设备总值达300万元,图书馆藏书30余万册。教师科研积极性显著提高,科研经费逐年增加。四年间共获得46个省(部)、厅级科研计划项目,1979年3月有9项科研成果在省科学大会上获奖。校办工厂年均产值达到100余万元,是1970年至1976年年均产值的3.64倍。

  1980年,为加快建设筹建中的浙江工学院,浙江省人民政府决定以浙江化工学院为建校基础建立浙江工学院,浙江化工学院再次从衢州迁回杭州,结束了我校这段饱受磨难的办学历史。

  改革开放开创了一个新的时代!1978年浙江省委决定新建一批高等院校。5月,向国务院上报《关于创办浙江工学院的请示报告》,提出以浙江农业大学农业机械系调入作为建校基础,主要为浙江省培养农机和工业人才,选校址为西湖区上塘公社所属的潮王、东新大队,属浙江省领导。12月,经国务院批准,教育部同意增设浙江工学院。1979年4月4日,破土动工。同年,为了加快浙江工学院的建设,决定以浙江化工学院为基础建设浙江工学院。1980年,浙江省委宣布浙江化工学院并入浙江工学院,学校开始了“边基建、边迁校、边办学”的历程,至1984年杭州本部建成4.92万平方米校舍,学校搬迁完毕,衢州分部随之撤销。

  学校校址由衢州搬迁至省会城市杭州,成为学校快速崛起的一次重大机遇。学校提出了“主动为浙江经济建设服务”的办学指导思想,发扬艰苦创业的传统,求发展、求提高、求效益。在1980年—1992年期间,学校建成校舍16万平方米,年招生数由629人增至1265人,建有35个专业,实现了硕士授权点的突破,全校教职工1631人,其中专任教师671人。学校始终坚持面向经济、面向基层办学,主动为浙江经济建设服务,针对浙江工业结构、生产力发展水平科学设置专业和课程,深化教学改革,培养具有较强的工程实践能力和创新精神的高级工程技术人才,深受社会好评。

  学校科技工作坚持贯彻“科技面向经济”的方针,创建研究室、建立教学科研生产联合体,科研工作快速发展。1991年,学校提出“以科技工作为突破口”的指导思想和“八五”科技目标。1978年以来,获国家发明奖和国家科技进步奖5项,90%以上的获奖成果在生产中推广应用,学校预算外收入达9277万元。

  1983年开始,与日本足利工业大学、宇都宫大学、美国瓦尔帕莱索大学、德国吕贝克技术学院等建立校级合作关系。

  1978年12月,教育部通知:经国务院批准,统一增设浙江工学院,校址杭州,面向本省,属浙江省领导,设置14个专业。9月10日,教育下达《关于同意将浙江化工学院并入浙江工学院的通知》,指出:一、浙江工学院的建校基础由浙江农业大学农机系改为浙江化工学院;二、浙江化工学院按新校舍建成情况逐步搬迁;三、规模3000人,学制4年,专业设置按省实际需要,提出方案送部审定。

  1980年1月29日,省人民政府批复:同意浙江工学院设电子工程、机械工程、化学工程、土木工程、轻工业工程、管理工程6个系,14个专业。

  在极其艰苦的条件下,学校坚持“边基建、边迁校、边办学”,发挥师生潜力,发扬艰苦创业的传统,喝池塘水、走烂泥路、住简易房,坚持教与学,在新的环境条件下求发展、求提高、求效益。

  学校艰苦创业,坚持“边建设、变办学” 。1984年,新建校舍5万平方米,容纳师生4000多人。1980-1992年间,建成校舍16万平方米。自筹资金自建宿舍,1979年4月4日第一幢简易楼1200平米动工,9月30日第一批教工迁入,之前教职员工长期租住农舍。自己动手安装实验室,自制教学、科研设备,仅1984—1988年自制设备77台(件)。

  学校积极探索人才培养规律,主动为适应浙江省经济社会发展培养人才,多次组织全省性人才需求调查,科学设置专业和培养方案。1980年增设工业管理类专业,1985年增设技术师范类专业,形成适应社会需要的专业结构体系;在培养目标和规格上,坚持德智体全面发展,突出工程实践能力、开拓创新能力的培养,强化外语与计算机训练,适应工业现代化以及对外开放、发展外向型经济的需要;培养面向基层、面向生产第一线次教学思想大讨论,办学方向为社会主义建设服务,专业设置和课程安排要针对浙江工业结构、生产力水平;培养目标要有特色等形成共识并予以贯彻。1987年、1990年第三、四次教学工作会议系列教学改革文件,提出“具有创新精神、工程实践能力较强”的培养要求。

  1984年9月,在机械系本科首次试行,1988年全面实行。自1987年起全面进行教学制度改革,首先实行双学位制,同年9月,开始工业管理第二学士学位。1988年实行学年学分制、工贸3+2结合制;1989年实行优秀学生选培制,开设优秀学生提高班;1990年开始在小企业技术经济管理专科实行模块学制;1991年实行厂校合作培养制。

  1985-1989年连续5年组织对浙江工业结构、人才需求以及毕业生社会适应性的跟踪调查,掌握了浙江以轻工业为主、中小企业为主的实际。8年老专业改造,增设新专业,形成适应浙江需要的专业结构体系。

  学校重视培养具有突出实践能力和创新能力的工程师。1990年制定《生产实习教学工作规范》,建立了与专业相关的大中小企业长期协作和实习基地,建立厂校联谊会制度,1991年12月召开实习基地建设工作研讨会,建立47个厂校合作建设实习基地。1987年暑假期间,1883名学生(占在校生的60%)参加以科技服务、社会调查为主要内容的社会实践活动,其中参加科技服务的483名,服务单位329名,几乎遍及全省各市县。

  在1989年浙江省首次优秀教学成果奖中,洪启超(集体代表)的《贯彻与落实办学指导思想,主动为浙江经济建设服务》获省一等奖;蔡和麟、俞云焘的《全面深化实验改革,加强学生动手能力的培养》获省二等奖;吴乃爵、单人琛、徐来定的《教学思想的根本转变是推动物理实验教改的动力》获省二等奖;周执明、吴怀德、孙长林的《深入改革,全面提高毕业论文教学质量》获省二等奖;何立民、肖杰明、王诚的《组织学生参加社会实践,培养合格工科大学生》获省二等奖;章成志、任欣、斯培青的《开拓实验教学领域,提高实验教学水平》获省二等奖。

  学校科研工作始终坚持面向经济建设主战场,坚持科学理论研究、技术开放、成果应用相结合,成立了一批研究室,承担国家计划科研项目,与全国500家以上工矿企业建立了协作关系,90%以上的获奖成果应用于生产或实际工作,还积极和地方建立科研、生产联合体。

  81年“六五科研规划”,82年《浙江工学院科学研究管理工作条例四十条》,87年设立科研开发基金,88年设立科技发展基金,90年修订对外科技服务管理办法等,91年“八五科技规划”实现八五科技目标——“42-34-35”。

  1988年,中央电视台来校以如何为浙江经济建设服务为主题进行录像。1990年底,全国高校科技工作会议,田志芳副院长作为浙江省属高校代表参加,并交流经验。1991年,国家教委副主任腾藤对浙江工学院适应浙江省经济建设,为中小型企业服务的办学指导思想表示赞赏,希望继续探索并总结地方工科院校主动适应地方经济建设的办学经验。

  1978年底首次签订了技术有偿转让合同,为科技工作注入了活力(黄岩胜利试剂厂)。1988年工学院举办第一届学术报告会。

  1991年4月20日,省高校科技授奖大会召开。李寿恒、李恩良、邓汉馨、徐崇嗣、阮大文获国家教委“从事高校科技工作40年,成绩显著”的老教授《荣誉证书》,徐如玉获“全国高校先进科技工作者”称号。

  截至1992年底,申请职务专利87项,其中发明专利43项,非职务专利29项,授权专利42项,其中24项已经实施。

  1978年后,学校实行党委领导下的校长分工负责制。1988年8月,实行院长负责制试点。1991年3月,实行党委领导下的院长负责制至今。

  不断探索适合学校发展的校内管理体制:1983年3月后勤承包责任制改革;1984年下半年,教师工作量制度改革,教师定编、定岗;12月实验教学和实验室管理体制改革;1986年教师职务聘任制改革;1985年毕业生分配制度改革,1988年起实行“双向选择”等;1992年实施系、部责任制综合改革。

  1988年1月12日召开第一次党代会,屠德雍当选书记。屠德雍代表上届党委作题为《加快和深化改革,努力把我院建设成有特色高水平的地方工科院校》的工作报告。1991年12月20日,浙江工学院第二次党代会开幕,选举产生中共浙江工学院委员会,屠德雍为书记。

  1983年3月,共青团浙江工学院召开第一届代表大会。1983年11月,浙江工学院召开学生第一次代表大会。

  1981年9月3日《浙江日报》头版:落实教学责任制,调动教师积极性,浙江工学院实行教师工作量制度。

  1985年11月5日,国家教委、中国教育工会、共青团中央在北京召开全国高校食堂先进单位表彰大会。授予浙江工学院学生食堂“先进集体”光荣称号,副总理亲自授奖状给浙江工学院代表。1985年11月28日,国家教委授予浙江工学院自动化实验室以高等学校系统先进集体称号。1991年10月,国家教委授予浙江工学院化工原理实验室以全国高等学校实验室系统先进集体称号。

  改革开放以来,学校与美、日、德、英、澳等多个国家的知名大学建立了友好合作关系,共接待来访团组222批,653人;出访22批,39人;聘请外籍专家7人。1983年9月与日本足利工业大学签订了《中华人民共和国浙江工学院与日本国足利工业大学友好往来、学术和科学研究交流及共同研究的备忘录》。1987年5月13日,由布莱恩﹒伯克州总理率代表团来校参观访问,并题词:“祝愿浙江工学院更快地发展,为中国将来作出更大贡献。”另外,美国法瓦尔帕莱索大学代表团来访,并签订1991-1992学年校际计划协议书。

  1991年10月13日,浙江籍台湾实业家张子良先生一行来杭,与省人民政府商谈捐资办学事宜。12月14日,再次来杭具体协商,达成由张子良捐资与浙江省合作在浙江工学院基础上兴建浙江工业大学的协议。16日,在黄龙饭店举行签字仪式,由李德葆副省长和张子良先生代表双方签字,葛洪升省长参加签字仪式。

  1992年1月16日,浙江省人民政府下达《关于在浙江工学院基础上建立浙江工业大学(筹)的批复》。

  4月21日,葛洪升省长、李德葆副省长、张子良先生来校参加浙江工业大学子良科教大楼奠基典礼和浙江工业大学问题活动中心开工仪式。

  10月28日,浙江省人民政府下达《关于建立浙江工业大学的批复》,同意正式成立浙江工业大学,撤销浙江工学院。

  经过几代工大人的砥砺耕耘,自强不息,更名后的浙江工业大学革故鼎新,与时俱进,二十年间,办学规模、教学质量、学科建设、科研水平、师资队伍等方面成效显著,学校的综合实力、办学水平和社会声誉提升到一个全新的高度。

  经过全校干部师生的不懈努力,学校进入跨越式发展的快车道,学校的办学水平不断提高,综合实力不断增强,各项核心指标不断突破,已牢牢占据浙江省属高校排头兵和“领头羊”的地位。

  目前已经建成拥有朝晖、屏峰、之江三个校区,位列全国高校七十强,借省部共建的契机,和衷共济,励精图治,发展成就有目共睹。学校已建设成为国内知名的综合性的教学研究型大学,为下一步建成高水平大学、实现跨越式发展奠定了扎实基础。

  回顾60办学历程,在学校历届领导班子和全体教职员工的共同努力下,我们曾经抓住了推动学校发展进程的四次机遇,实现了三次转型。

  四次机遇:一是1980年,省政府做出了“在浙江化工学院基础上建设浙江工学院”的决策,使我校从衢州回迁至省城杭州建校的机遇;二是1993年,台湾实业家张子良捐资与浙江省人民政府共建浙江工业大学的更名升格机遇;三是1998年,浙江大学等四校合并,把我校推向浙江省属高校排头兵地位的发展机遇;四是2009年6月,浙江省人民政府与教育部共建浙江工业大学,我校成为东部沿海省份唯一一所“省部共建”高校的新的建设发展机遇。

  三次转型:一是从单科性工科大学向多科性工科大学的转型;二是从多科性工科大学向综合性大学的转型;三是从教学型大学向教学研究型大学的转型。

  2012年6月2日,教育部、财政部决定实施“高等学校创新能力提升计划”(简称“2011计划”),这是高等学校迎来的推进内涵式发展的又一次重大机遇。我校牢牢把握这个难得的历史机遇,成立了并获得首批浙江省协同创新中心的认定,并积极组织“绿色制药协同创新中心”申报国家级“2011计划”。

  沧桑砥砺一甲子,弦歌不辍奏华章。全校师生员工将继续秉承“艰苦创业、开拓创新、争创一流”的工大传统,为建设立足于区域特色、服务于区域经济发展的综合性研究型大学而奋斗。

  1993年11月26日,国家教委正式批准浙江工学院更名升格为浙江工业大学。此时学校共有3个学院3个部和6个系。1994年12月,浙江省经济管理干部学院并入浙江工业大学。

  1994年,学校修订《浙江工业大学1991-2000年发展规划》,把学校发展总目标修改为:“把我校建设成为以工为主、理工结合、文理渗透、经管师法兼容,能主动适应经济建设和社会发展需要的全国一流的地方工科院校”。

  1996年上半年,在学校第三次党代会上,提出了“以工为主、理工结合、文理渗透、经管师法兼容,能主动适应经济建设和社会发展需要的全国一流的地方工科院校”的发展目标,明确了学校“立足浙江、服务浙江,使浙江工业大学成为浙江省高新科技的创新基地和高级工程技术人才的培养基地”的办学指导思想。

  1999年7月12日,杭州船舶工业学校并入浙江工业大学,作为浙江工业大学之江校区,学校抓住机遇,在之江校区创办之江学院。9月,浙江工业大学按民办机制运作的二级本科学院之江学院成立,以“依托母体、相对独立、办出特色”为办学指导方针,在办学实践中,对管理体制、运行机制、师资队伍建设和后勤服务进行探索和尝试,人才培养措施扎实,师资队伍建设成绩显著,社会声誉不断提高。同年,经浙江省人民政府批准,学校创办了以民办机制运作的二级学院——之江学院;2004年经教育部确认之江学院为综合性独立学院。

  同年6月,学校第四次党代会讨论通过的《浙江工业大学中长期(2001—2010年)发展规划纲要》提出十年发展的总体目标:把学校建成国内知名的综合性的教学研究型大学。

  2002年,位于小和山的屏峰校区全面开工建设,2002年6月18日,浙江工业大学屏峰校区开建,省长柴松岳在现场按下开工按钮。

  2003年9月屏峰校区一期建设竣工开园入住,2003级新生全部入住屏峰校区。随着发展,学校的办学空间、办学模式都发生了较大的变化,形成了朝晖校区(校本部)、之江校区和屏峰校区多校区办学的新格局。

  2006年4月,学校召开了第五次党代会,提出今后五年学校发展的总体目标是:“通过全校师生员工的共同努力,把学校基本建成国内知名的综合性的教学研究型大学”,为实现浙江省委提出的建设成为研究型大学的目标打下坚实的基础。

  2009年6月,浙江省人民政府与教育部共建浙江工业大学,我校成为当时东部沿海省份唯一一所“省部共建”高校。

  2012年3月,学校召开了第六次党代会,讨论通过了《浙江工业大学中长期(2011-2020年)发展规划纲要》,明确提出了十年发展的总体目标:“到2020年基本建设成为区域特色鲜明的综合性研究型大学,综合实力力争跻身全国高校50强,达到全国高校先进水平”。

  浙江工业大学经过60周年的办学实践,形成了富有特色的办学理念、教育思想和创新人才培养体系。

  浙江工业大学坚持教育创新、以人为本,提出了“厚基础、宽口径、重个性、善创新”的人才培养指导方针,按照知识、能力、素质协调发展的目标要求,努力开拓创新,深化教学改革,全面推行学分制和弹性学制,建立健全选修课制、主辅修制、双学位制、双专业制、导师制等配套制度,扩大学生自主学习的时空,努力打破专业内外、课堂内外、学期假期、校内校外的四个界限,设置课内外创新学分,引导学生创新意识和自主能力的培养,逐步形成因材施教、与时代相适应的高素质人才培养环境。

  随着学校的发展方向的重新定位、师资力量的提高及专业的不断丰富,目前学校共有19个学院、2个部,拥有本科生21223名,全日制硕士研究生5122名,非全日制硕士研究生2117名,博士生491名。另外,学校拥有71个硕士点,14个博士点和4个博士后流动站。

  浙江工业大学的本科教育,为国家和地方经济建设和社会发展培养了大批优秀人才,得到了社会的肯定,学校招生的入学分数线年年攀新高,毕业生就业率保持省内领先水平。进入国内外一流高校、科研院所深造和知名企业就业的毕业生人数稳步攀升。

  1996年开始,学校开展了教育思想大讨论,转变教育观念,更新教育思想,随后,修订了本科生培养计划,实施了学分制、主辅修制、双学位制、工业外贸3+2教学模式,把多样化人才培养作为教学基本目标,提出了打破学校内与学校外、课堂内与课堂外、专业内与专业外、学期与假期等四个界限,全方位、全过程地关注学生的培养。

  2001年,在《浙江工业大学中长期(2001-2010年)发展规划纲要》中,提出进一步明确“本科教育是立校之本,研究生教育是强校之路”的办学思路。优秀本科毕业生免试推荐为硕士研究生(博士研究生)人数累计达到2017人。

  学校的研究生教育到1990年代开始缓慢增长,到上世纪末期,随着实现博士点零的突破,研究生教育步入了快速发展时期。 2001年7月,沈寅初校长为我校培养的第一位博士生在毕业典礼上颁发毕业证书。

  2002年,在第七次教学工作会议上,推出了一系列教育改革新举措,如弹性学制、创新学分认定办法等,鼓励学生参与科技活动,鼓励创新、创造、创业。尝试部分课程实行“一页开卷”考试形式的教学改革,调动学生学习主动性和积极性。

  2003年,学校初步提出了“大众化阶段应该担当起培养精英人才的使命”;2003年12月,浙江工业大学以优秀的成绩通过了国家教育部本科教学工作水平评估。

  2004年,学校在原提高班的基础上成立了健行学院;2006年,学校第五次党代会确立了“大众化背景下培养精英人才”的目标;随后,学校出台《关于本科阶段实施精英人才培养工作的若干意见》,提出要“培养一批引领、推动浙江乃至全国经济和社会发展的领军人才、核心人才、骨干人才”,同时提出实施精英人才培养的10条指导意见。

  2007年,学校推出一体化双专业培养模式;2010年,成为教育部首批“卓越工程师”教育培养计划试点学校。

  2007年,学校举行首次研究生工作会议,提出:“学校将坚持本科教育和研究生教育并举的方针,开创研究生教育工作新局面。”如今,浙江工业大学的研究生教育在量和质上都已经迈上一个新台阶。

  2012年“全国百篇优秀博士学位论文”评选结果公布,由我校信息工程学院俞立教授指导的博士生张文安的《网络化控制系统的时延与丢包问题研究》一文获此荣誉。张文安,2010年6月毕业于浙江工业大学,获控制理论与控制工程博士学位。同年7月留校任教,2011年10月破格晋升为副研究员。

  学校从教学型向教学研究型再向研究型发展,从以工科为主的多科性大学向综合性大学转变,在学科建设中逐步形成一批省级和校级重点学科,为扩大研究生教育规模创造了良好的条件。

  2003年起招收高校教师在职硕士生和中等职业学校在职硕士生,2004年起开始招收工商管理硕士生,2009年开始招收全日制工程硕士生,已形成了博士、学术型硕士、专业学位硕士等多层次、多类别、较为完整的学位与研究生教育体系。

  规模扩张的同时,研究生培养质量显著提升,以研究生作为第一作者发表三大索引收录论文数和所占比例都逐年提高。

  在全国较早建立起以学分制和弹性学制为基础的学生“选专业、选课程、选教师、选进程”体系与制度,建立起以导师制为主要形式的学生指导体系,先后推出了“一页开卷”考试、特长生转专业、优秀学生转专业等一系列在高校和社会产生广泛影响的改革举措。

  学生创新精神与实践能力不断提升。近十年来,我校学生在各级各类学科竞赛中获国际奖励33项、国家级奖励130项、省级奖励805项。

  目前,学校拥有“十一五”国家级规划教材24部,省级重点建设教材89部,国家级精品课程9门、省级精品课程52门、省级教学团队7个,获评3名国家级教学名师、10名省级教学名师。

  学科建设是高校建设和发展的一项根本性的战略任务。浙江工业大学历来重视学科建设,坚持以学科建设为龙头,队伍建设为核心,逐步优化学科结构,充分发挥学科带头人在学科建设中的作用,瞄准学科前沿领域,寻找新的学科生长点,构建了人文科学、社会科学、自然科学、生命科学、管理科学、现代工程与技术等多学科发展的学科建设新体系。

  90年代初我校提出了“以科研工作为学校发展的突破口”,把科研工作提高到与教学工作并重的地位。1993年,学校召开首次学科建设工作会议,提出了“以任务带学科,以学科建设促进学位点建设”的指导思想,促进了学校各方面工作,尤其是学位点建设和研究生教育的迅速发展。

  1995年底,学校召开第二次学科建设工作会议,提出了“以学科建设为龙头”的办学思路,“学位点—研究所—学科性公司三位一体”的学科建设模式,提出了学校发展和学科建设要“扬长补短”,即扬工科之长,产学研之长,补基础研究和文理科之短。

  1997年,党的十五大召开后,为加快学校的发展和水平的提高,我校提出了“要花大力气争取博士点零的突破。 1998年,第一个博士点申报成功。

  1999年,第三次学科建设工作会议召开,提出了“人人进学科,人人有学科归属,构建学科建设新体系”。正是这种坚定不移抓学科建设的决心,学校的学科建设取得了引人注目的成绩,成为促进教育创新和科技创新协同发展的关键。

  学校在2001年制定的《浙江工业大学中长期(2001-2010年)发展规划纲要》中,提出了“以学科建设为主线”,提出了学科建设的总体目标、基本方针和基本思路,有序开展学科建设工作,围绕“抓重、扶新、布点、创新”的学科建设方针,出台了《浙江工业大学新组建学科的管理办法(试行)》等文件,进一步规范学科管理,加快学科建设。

  2004年4月27日,我校博士后流动站揭牌仪式。省人事厅副厅长袁仲伟、党委书记汪晓村为博士后流动站揭牌。

  2004年9月13日-16日,党委组织部、人事处、研究生院、科研处联合举办首期学科负责人研修班。组织部长王兴杰主持会议。

  2007年4月,学校召开首次研究生教育工作会议提出要分层次、分类型、有重点地推进学科建设。

  2012年,学校在全面判断国内外经济、科技和文化发展趋势、区域社会经济发展态势、高等教育发展形势和学校自身办学发展走势的基础上,提出了“以提升解决经济社会发展重大问题的能力为发展主线”,对学校发展主线作了调整,即由“抓学科建设”转变为“抓能力建设”,这是结合学校战略发展目标的调整所做出的战略调整。

  经过多年来的努力,浙江工业大学砸在学科布局、队伍建设、人才培养、科研开发、学位点建设等方面取得较大成效。学校现有53个二级学科,涉及全部12个门类中的10个门类,88个一级学科中的32个一级学科。

  学校拥有国家重点(培育)学科1个,省级重点学科28个,其中浙江省重中之重学科9个、浙江省人文社科重点研究基地3个、浙江省高校重点A类学科9个、浙江省高校重点B类学科7个,博士后流动站3个;已拥有国家重点实验室培育基地1个,省部共建教部重点实验室2个,教育部工程研究中心1个,浙江省重点实验室4个,浙江省创新服务平台5个等学科平台。基本涵盖了全校的各个学院(部),为学科建设的进一步发展奠定了良好的平台基础。

  学校的学科建设在浙江省省属高校中处于相对的优势地位,有11学科已成为浙江省高层次创造性人才培养、知识创新和科技开发的重要基地,一些工科学科已经达到国内先进水平。

  学校紧紧围绕国家战略和区域经济社会发展需求,把握发展机遇,坚持“大项目、大成果、大平台”的科研发展战略,着力提升科技创新能力和服务地方经济社会发展的水平,在承担重大科研项目、培育科研成果、建设科研平台、加强产学研合作和服务区域经济社会发展等方面都取得了突出的成绩。

  1991年召开的第三次科技工作会议提出“以科技工作为突破口”以来,学校的科研工作进入了一个新的时期。

  浙江工业大学的科研经费(尤其是纵向经费)、高层次科研奖励、高水平论文、三大索引(SCI、EI、ISTP)数、专利申请和专利授权量等各项指标都表明我校已实现由教学型到教学研究型的转变。

  2005年11月,经国家教育部、科技部专家评估组评审质询,由我校牵头建设的浙江省大学科技园正式升格为国家级大学科技园,已形成国家、省、学校三个层次科技创新平台布局,呈现出可持续协调发展的良好态势,使学校承接国家级重大科技项目的能力进一步增强。至2012年,我校已建立省、部级以上(含)重点实验室和科研平台22个。

  2004年7月26日,我校绿色化学合成技术国家重点实验室通过专家组验收。

  学校着力提高科研工作的集中度、系统性、影响力和整体水平,科研成绩硕果累累。浙江工业大学作为第一完成单位获得国家和省部级科研成果奖132项。

  1995年,A301型低温低压氨合成催化剂获国家发明二等奖。(第一完成人刘化章)

  1997年,2,2’-二氨基联苄二磷酸盐低压液相催化加氢新工艺开发及推广获国家科技进步二等奖,同时获得国家教育委员会科技进步一等奖。(第一完成人王纪康)

  1997年,“氧化亚铁基氨合成催化剂及制备方法”被中国专利局和世界知识产权组织授予中国专利发明金奖。(第一完成人刘化章)

  以沈寅初院士为首的生物化工学科研制了井冈霉素、虾青素等微生物生产工艺获国家技术发明二等奖。在海正药业等企业建立大规模的生产线亿元,研制开发微生物催化法生产丙烯酰胺,年销售额达7亿多元,为浙江省建设医药大省,发展生物技术作出了贡献。

  2001年,高纯三氟甲苯系列产品研究与开发项目获国家科技进步二等奖。(第一完成人徐振元)

  2007年,我校苏为科教授团队完成的“替代光气、氯化亚砜等有毒有害原料的绿色化学技术开发及推广应用”项目获国家技术发明二等奖。

  2009年,张立彬教授主持完成的“邮资机关键技术及其应用”项目荣获国家技术发明二等奖。

  2012年,国家科学技术奖励大会上,我校机械工程学院姚建华教授主持完成的“激光表面复合强化与再制造关键技术及其应用”项目荣获国家科学技术进步二等奖。

  作为改革开放后较早与国外大学科研机构开展合作交流的高校之一,浙江工业大学的国际交流与合作日益活跃,层次和水平不断提高,先后与15个国家和地区的近54所大学建立了学术交流和研究合作关系。

  近年来,来访外宾1750多人次,聘请国外专家、教师162人次,学校代表团出访49次,组织举行大型国际学术会议9次,派教师参加国际学术会议59人次,派遣出国留学生111人次,招收外国留学生564人次,提高了学校的学术水平和国际声誉。

  2004年9月,常务副校长张立彬与韩国全罗南道的东新大学李钧范校长签定协议。

  同年10月20日,加拿大达尔豪斯大学副校长Keith Taylor先生应邀来我校访问。校党委书记汪晓村在屏峰校区会见了加拿大客人。

  2011年5月10日,英国考文垂大学副校长David Pilsbury博士一行三来我校访问。校党委书记汪晓村、副校长盛颂恩在屏峰校区会见了英国客人。

  从2010年起利用第二校园经历资助基金,大力推动“学生海外游学计划”,先后在美国威廉帕特森大学、英国邓迪大学、日本相爱大学和澳大利亚默多克大学等四大洲设立“学生海外培养基地”,鼓励学生利用寒暑假到海外进行游学。

  2012年又出台了学生个人访学政策,承认学生在海外课程学习的学分,鼓励本科生和研究生赴国外一流高水平大学进行课程学习或研究。

  2007年7月23日,我校与美国印第安纳州瓦尔普莱索大学签署合作共建孔子学院协议,该孔子学院于2008年2月14日正式启动。孔子学院稳步拓展办学规模,以音乐交流为平台传播中国文化,举办中文演讲比赛和各种文化活动扩大知名度,在于推动美国印第安纳州西北部地区与浙江省在包括文化、商业、教育、艺术和政府等多个层面的交流。

  我校于2010年同加纳大学签署两校友好合作备忘录,建立了姐妹学校关系,开始正式筹建孔子学院。

  浙江工业大学自创建开始,一直紧紧围绕培养人才这个根本任务,高度重视校园文化建设和精神文明建设,努力创造良好的育人环境。

  学校经过60年的发展,不断地积淀具有工大特色的校园文化,凝成了“艰苦创业、开拓创新、争创一流”的工大精神,形成了“敬业奉献”的教风和“取精用弘”的学风,“厚德健行”的校训深入人心。学校先后获得“浙江省文明校园”、“全国党建和思想政治工作先进高等学校”等称号。

  2006年,作为浙江省省级单位和教育系统唯一的代表,浙江工业大学党委书记汪晓村光荣当选为“全国优秀党务工作者”,受到党中央的表彰。

  1998年下半年,学校拆除了建于1980年的两幢二层简易楼,在原址上新建起3号楼学生宿舍。

  2000年6月,浙江工业大学朝晖校区建精弘桥,是一座单跨45米的钢结构拱桥。

  2001年9月,浙江工业大学朝晖校区建梦溪桥,该桥为跨径30米的空腹拱桥,形式古朴,贯通南北,成为连接教学区与梦溪村之间的纽带。

  2002年9月,校园内罕有的历史文化遗存——东新古桥修缮后成为沟通东西两大学生生活区之间的步行桥。

  至2012年底,校园占地面积达3200亩,已完成总建筑面积90余万平方米,比十年前的50余万平方米增加了40余万平方米,其中朝晖校区占地面积594亩(含德胜园),已完成建筑面积35.68万平方米;屏峰校区规划占地面积2173亩(含软件园规划面积188亩),已完成建筑面积43.23万平方米;之江校区占地248亩,校舍建筑面积16.64万平方米。

  2003年6月26日,学校印发《关于进一步深化产业集团管理体制改革的意见》(浙工大发【2003】36号)学校成立产业管理委员会,将产业改制领导小组的职能并入其中,明确东晖科技集团公司的性质与职能。

  2006年,学校制定《浙江工业大学产业改革总体方案》,并被浙江省教育厅列为浙江省高校产业改革试点单位。

  2008年6月,学校成立经营性资产管理委员会及经营性资产管理办公室,同时撤销了产业集团。

  学校还在浙江工大东晖科技发展有限公司的基础上,依法组建浙江工业大学资产经营公司,对经营性资产管理办公室与资产经营公司实行两块牌子、一套班子运作。

  之后完成了对建筑规划设计研究院、化工设备厂等7家企业的公司制改造及资产划转工作,着力提升企业盈利能力和市场竞争能力,经营状况稳步提高。

  2004年容大集团调整了原有的机构设置,把服务区域划分为朝晖、屏峰、之江、滨江四个区块,成立四个下属公司,实行“条块结合,以块为主”的管理模式;

  2006年至2009年,结合学校发展的实际和服务需求提高,又按行业划分调整机构设置,成立了3个服务公司(中心)和若干直属单位,实行“条块结合,以条为主”的管理模式;

  2009年学校出台了《浙江工业大学关于进一步深化与完善后勤改革的若干意见》(浙工大发[2009]28号),后勤管理实行甲方(公共事务管理处)乙方(容大后勤集团)管理经营模式;

  2012年新一轮校内管理体制改革中,成立后勤管理处,撤销原公共事务管理处,继续实施甲乙方管理的模式,容大后勤集团将原有集团办公室、监控部、人力资源部合并,将管理重心下移,实行“扁平化”管理模式,使机构设置更趋优化,人力资源配置更为合理,运行机制更加健全。

  2004年6月15日,浙江工大用弘教科发展公司成立。产业集团党委书记王国榜发言。宣勇副校长致辞。

  “沧桑砥砺一甲子,弦歌不辍奏华章”。浙江工业大学已走过了60年历程,厚重的历史积淀为她打造了新的发展基础,成熟的办学理念为她开创了新的未来之路。当浙江工业大学成为“省部共建高校”,入选首批国家“2011计划”高校时,学校发展又揭开了新的一页。第六次党代会提出,以“提升解决经济社会发展重大问题的能力”建设为使命,把学校基本建设成为“区域特色鲜明的综合性研究型大学”,综合实力力争跻身全国高校50强,达到全国高校先进水平”的新目标,引领浙江工业大学昂首阔步,走向新辉煌!

  面向现代化、面向世界、面向未来,走中国特色现代高等教育发展之路,建设高等教育强国,是全面建设小康社会、推进创新型国家建设、全面提升我国综合国力和国际影响力、竞争力的必然要求,也是到2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列的必然要求,是时代赋予我国高等教育崇高庄严的历史使命。

  浙工大是一所省属综合性重点大学,也是省政府和教育部的共建大学。选择浙工大作为我的高校联系点,寄托着我对大家的希望。近年来,通过你们自身的努力,综合实力已稳居全国高校百强,值得肯定和鼓励。现在学校又提出,到2020年跻身全国高校50强的目标。我认为,这一目标契合浙江建设高等教育强省的需求,很好地呼应了全省上下对建设高水平大学的期盼。省委、省政府将大力支持你们。我相信,通过大家的不懈努力,这个目标一定能够实现!

  绿色制药协同创新中心是我校牵头,联合浙江大学、上海医药工业研究院、药物制剂国家工程研究中心、浙江省医学科学院、浙江省食品药品检验研究院等作为核心共建单位,由共同致力于提升科技创新能力和拔尖创新人才培养能力、服务和引领制药产业转型升级的高等院校、科研院所、企业和国际创新机构等单位联合组建的非法人实体组织。

  中心按照“国家急需、世界一流”的要求,主动对接区域发展重大需求,有效汇聚政产学研用各方创新资源和要素,合力构建协同创新的新模式和新机制,着力研究解决制药产业的重大问题,协同培养制药产业的拔尖创新人才,共同建设制药领域的科技创新支撑体系,为推动我国从制药大国向制药强国的转型作出应有贡献。

  2012年3月1日,学校第六次党代会明确提出:到2020年,把学校基本建设成为区域特色鲜明的综合性研究型大学,综合实力力争跻身全国高校50强,达到全国高校先进水平”的发展目标,并为学校构画了基本的蓝图。

  “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”。面对中国高等教育发展的要求,浙江工业大学肩负着光荣而艰巨的历史使命,必须与时俱进,奋发有为。让我们更加紧密地团结起来,高举中国特色社会主义伟大旗帜,继往开来,乘势而上,不断创造新优势,实现新突破,谱写浙江工业大学更加辉煌灿烂的新篇章!


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